Les objectifs d'apprentissage
Les objectifs communicatifs / pragmatiques
- L’élève peut faire une déclaration de vol
- L’élève peut décrire un objet
- L’élève peut comprendre les paroles de la chanson
Les objectifs linguistiques
- L’élève peut employer l’imparfait et le passé composé
- L’élève peut comprendre et enrichir le lexique lié au crime
Les objectifs interculturels
- L’élève peut respecter les procédures quand il porte plaint pour vol
Les objectifs du CECRL (B1)
- L’élève peut raconter un événement
- L’élève peut faire une description simple
La mise en route
Exercice 1. Regardez la vidéo.
Cyprien raconte que son ordinateur a été volé. Dans cette vidéo amusante, il porte plainte. Vous avez été victime d'un vol à l'étranger ?
La mise en pratique
Exercice 2. Regardez la vidéo.
Vous savez comment réagir en français face à une situation d'urgence ?
Répondez aux questions suivantes.
1. Quand on appelle le numéro 15 ?
2. Quand on appelle le numéro 112 ?
3. Quand on appelle le numéro 114 ?
4. Quels sont les conseils quand on appelle le numéro d'urgence ?
Le travail de la langue
Passé composé et l'imparfait
Exercice 3. Testez vos connaissances préalables sur les sujets grammaticaux : le passé composé et l'imparfait en faisant un quiz !
Chanson - Vol à l'étalage
Exercice 4. Regardez la vidéo et écoutez la chanson.
Vous pouvez télécharger les paroles. Soulignez tous les verbes au passé composé et à l'imparfait.
Exercice 5. Formez des binômes.
Répondez à la question suivante (en utilisant l'imparfait et le passé composé).
Vous venez faire l'expérience d'un vol à l'étalage. La police vous demande plus d'informations. Que dites-vous du vol à l'étalage dans l'imparfait et que dites-vous dans le passé composé ?
La production orale
Exercice 6. Formez des binômes pour jouer un jeu de rôle dans lequel vous faites une déclaration de vol.
Les jeux de rôles varient en difficulté. Utilisez vos connaissances préalables sur ce sujet!
le jeu de rôle ''facile''
le jeu de rôle ''difficile''
Le feedback
Quand les élèves font l’exercice de production orale, le professeur peut donner un feedback à l'aide de ce document. L’enseignant peut aussi distribuer le formulaire de feedback aux élèves pour qu’ils puissent se donner du feedback.
